绵阳飞行职业学院

关于对高职院校合格评估新指标体系说明

暨评建工作调整实施的意见

党的十八大以来，以习近平为首的党中央高度重视职业教育的发展，习近平总书记就我国职业教育发展多次发表重要讲话，党中央国务院出台了一系列职业教育改革发展的政策方针，修订颁发《职业教育法（2022）》。为适应我国职业教育发展，教育部会同有关部门抓紧修订高职院校合格评估政策，下发了《高职院校合格评估指标（征求意见稿）》，为了加快促进我院评估建设工作的有序进行，现就高职院校合格评估新指标体系作如下说明，并就我院今后一段时间评估建设工作提出以下实施意见：

一、高职院校合格评估新指标体系结构

二、关于新指标体系的说明

新的指标体系中：一级指标6项、二级指标21项、三级指标50项全面体现了党的十八以来国家有关职业教育改革发展的方针政策，涵盖了现代高等职业学校教育教学体系建设的方方面面，对于坚持党的领导、落实立德树人办学思想，促进高职院校教育教学改革，提高办学质量和水平，构建现代职业教育体系具有重要的现实意义。

（一）关于“A1-办学方向”

评建要点。在深刻理解和把握习近平总书记关于坚持社会主义办学方向的坚持“四个服务”的前提条件下，从学校顶层设计和实施层面就怎样坚持党对教育事业的全面领导、怎样落实立德树人的根本任务、怎样建立营利性民办学校治理与质量管理体系三个大的方面，提出建设方案及建设成果。

（二）关于“A2-办学条件”

评建要点。按照教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发﹝2004﹞2号）的通知精神，按综合类别制定学院达标建设实施方案和建设成果。

表一、基本办学条件指标：合格

普通高等学校基本办学条件指标（试行）

备注：请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一；凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。

表二、基本办学条件指标：限制招生

普通高等学校基本办学条件指标（试行）

备注：

（1）师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到规定要求。

（2）凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。

（3）凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）学校。

（4）凡连续三年被确定为（黄）牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）学校。

（三）关于“A3-教师队伍”

评建要点。重点在教师数量结构和教师成长发展两个方面的建设工作，一方面在教师数量结构，既要符合《高等职业学校设置标准(暂行)》，也要符合高等学校基本办学条件，更要根据教育部等四部门《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等相关政策规定，其双师型教师数量达到专业教师人数的50%以上，并要建立双师型教师认定和5年累计不少于6个月的社会实践制度；另一方面在教师发展方面，根据《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等系列文件精神，一是要加强师德师风建设，构建学校师德师风运行管理机制，强化教师师德师风岗位责任感，发挥多方师德师风监督作用，争做“四有好老师”；二是全面推进教师队伍建设，特别是创新型教师团队建设，重点加强专业带头人、课程带头人、“双师型”教师、骨干教师和青年教师在专业课程建设、教学科研能力和课堂教学管理等方面的成长建设，做好有计划、有措施、有建设成果。

（四）关于“A4-教学工作”

评建要点。高职院校教学工作的核心是要坚持立德树人、德技并修的根本任务，建构符合培养德智体美劳全面发展的，具备高素质技术技能的社会主义建设者和接班人，融“岗课赛证思”综合育人为一体的中国特色学徒制专业人才培养体系。主要包括融合发展、专业与课程建设、课程思政与教学方法改革、实践性教学、教学管理、教学资源建设、教学评价与质量保障、教材管理与编写、社会服务、国际合作等板块，并在新标准指标的基础上增加“数字校园”、“教科研”工作板块。要求按照《职业教育法（2022）》、《国家职业教育改革实施方案》、中共中央办公厅国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》、《教育部办公厅等五部门关于实施职业教育现场工程师专项培训计划的通知》等系列文件精神，以重点专业建设和精品课程建设为引领，从体系模式建构的角度做好顶层设计、过程建构和成果展示。

（五）关于“A5-学生工作”

评建要点。高职学生工作要立足培养社会主义建设者和接班人，以坚持立德树人为根本、以“三全”育人为手段、以德智体美劳全面发展为目标、以“四位一体”为理念、以学生成长教育为抓手，创新学生工作模式，突出以十大经典活动的校园文化，构建教育、管理、服务、实践“四轮驱动”的学生工作机制，在提升育人内涵中彰显高职院校学生工作特色。要求按照《职业教育法（2022）》、中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部《普通高等学校学生管理规定》和《高等学校学生行为准则》及招生、资助、就业等相关政策文件精神，科学谋划学生工作顶层设计，系统规划和实施招生、学生服务与管理、德育工作、就业工作、资助工作、校园文化、队伍建设等方面的工作，并增加“平安校园”建设板块，做到有计划、有过程、有成果。

（六）关于“A5-办学成效”

评建要点。办学成效主要从学生成长发展成果、学校服务社会贡献和社会总体评价程度三个方面进行评定。

1. 学生成长发展成果。重点聚焦思想道德水平、职业综合素养，专业理论知识与技术实践能力，学生就业质量和升学率的达成情况，与其“教学工作”、“学生工作”两个板块的建设成果相匹配，并与学生顶岗实习和就业工作质量相关联。要求其评建板块在工作顶层设计、实施过程中要注重学生成长发展的成果资料收集和整理，形成规范性的成果展示。

2. 学校服务社会贡献。社会服务是高职院校的重要职能之一，著名的“威斯康星理念”认为，社会服务的职能就是“把大学的资源和能力直接用于解决公共问题”，应重视、引导和促进大学的社会服务能力。新的评估标准指标提出了社会培训、服务企业技术创新、服务乡村振兴三个方面的内容。

（1）关于社会培训。教育部等九部门《职业教育提质培优行动计（2020—2023年）》中明确要求推动学历教育与职业培训并举并重——落实职业学校并举实施学历教育与培训的法定职责，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。支持职业学校承担更多培训任务，实现优质职业学校年培训人次达到在校生规模的2倍以上。

（2）关于服务企业技术创新。中共中央办公厅国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中明确指出——建设共性技术服务平台，打通科研开发、技术创新、成果转移链条，为园区企业提供技术咨询与服务，促进中小企业技术创新、产品升级。

（3）关于服务乡村振兴。党的二十大报告中“全面推进乡村振兴”,成为解决好“不发生规模性返贫底线”问题,有效推进农村现代化及社会主义现代化建设的强有力保障。高职院校在推进职业教育改革，实施乡村振兴战略过程中，应充分发挥自身专业技术和师资优势为乡村振兴做出贡献。重点做好农村职业技术培训、返乡创业就业和技术培训，开展技术服务等。

社会服务能力是专业建设能力的成果表现，各二级学院做好社会服务工作的组织，与地方政府、企业和乡村达成服务协作关系，有序推进职业培训、服务企业乡村技术等活动，提升社会服务能力和贡献度。

3.社会认可。按照合格评估指标征求意见稿，主要考评招生情况、师生评价和社会评价三个方面。其中，招生情况主要考评招生计划完成情况和学生报到率；师生评价从老师和学生两个角度分别评价学校管理、教育教学、校园文化、校园生活、后勤服务等各个方面；社会评价主要考评毕业生、学生家长、用人单位、合作企业对学校的满意度评价。

要求从以上不同角度设计评价项目、标准和内容，在相关的时间节点开展评价工作，做好过程和资料的收集整理等。

三、高职人才培养评建工作小组负责人调整意见

按照学院本年度制定的高职人才评建工作目标要求，结合新标准指标，为做好本学期高职人才培养评建工作，落实评建小组责任制，按合格评估一级指标为单元就评建工作小组作以下工作调整：

四、高职人才培养评建工作要求

（一）实行高职人才培养评建小组工作责任制

高职人才培养评估新标准由于没有正式印发，新的征求意见稿为评估工作提出了新的思想和要求，为加快推进学院高职人才培养评建工作，提高工作成效，提前做好评建工作，经评建工作领导小组研究，决定实行高职人才培养评建小组工作责任制，各评建小组长为第一责任人，负责牵头组织本小组各项评建工作的推进落实，按周提交工作计划、建设成果。

（二）认真学习和研究高职人才培养新标准指标，制定小组评建工作计划和成果预清单。

由于新标准指标没有正式印发，各评建小组要认真学习和理解党

十八大以来我国出台的一系列有关职业教育发展的政策方针，深刻理解其指标内涵，要求在本月完成制定本学期评建小组工作实施计划和材料成果清单，形成各评建任务项目资料汇总表。

（三）各评建小组按照有关文件规定，有序推进评建工作

各评建工作小组和有关执行单位，要严格执行《学院关于23-24学年秋季学期高职院校人才培养评估建设工作实施意见》（绵飞院【2023】100号），做好责任人任务分解和指导工作，重抓落实执行和工作成效，并按月对项目工作进行专项考核。

绵阳飞行职业学院

2023年9月18日